让我们受益一生的阅读习惯！！！

Original 2017-04-05 melon 龙门书局

孩子掌握阅读能力是家长热切期盼的，有些急躁的家长尽可能早地让孩子学习阅读。而家长们对学习阅读方法的讨论也很激烈，有些专业人士也常常就阅读方法展开争论，老师的教学能力有时也以阅读教得怎么样来评判......

我们应当克制这种拔苗助长的急躁，因为较低级的阅读者主要注意力在“识别和记忆”，它会导致学习质量降低。请放心，孩子迟早都能学会阅读。只是掌握这个复杂过程所需要的时间会因人而异。较高级的阅读者主要注意力在“批判、分析、解决问题”上。因此，重要的并不是阅读得有多快，而是阅读得有多好，特别是要读出乐趣，乐于阅读。

相信很多爱读书的家长朋友们都有这样的经历，曾经读过的大部分书的内容都忘记掉了，即便这样，我们还是需要多阅读，可为什么我们还要读书，还要阅读呢？什么是阅读的真正目的呢？

答案当然并非是简简单单地为了应付语文考试中的阅读题。因为阅读增长知识；因为阅读使人明智；因为阅读使人冷静；因为阅读使人充实；因为阅读教会我们如何独立思考；因为阅读让我们不再人云亦云；因为阅读能让我们遇事有自己独到的见解和理念；因为阅读教会我们运筹帷幄；因为阅读能让我们遇见真正的自己......

培养阅读乐趣最重要

对低年级孩子而言，培养阅读乐趣是高质量学习的关键，也是学习的目标，我们要给孩子玩味字母和词语时间，把进入这个神奇丰富的文字世界当做游戏，不要让孩子当战士，要让孩子当夺宝者。征服的渴望是由破解无数小谜积累出来的，如辨认信封上的人名、识别礼物上的标签、读出购物单、读出指路牌上的城市名称等等，这些不分场合的阅读都可以增加阅读的魅力，即便这种魅力还很弱。因此，我们应当让阅读走出教学领域，发挥它的多元途径。

保持阅读乐趣

阅读学习开始后，千万不要放松，阅读乐趣需要不断保持才能获得真正的阅读愉悦，这对以后的生活非常重要。在这方面，我们要利用创造性，用孩子感兴趣的书激励孩子阅读。家长的首要任务不是让孩子提前掌握古典文化（以后再读也是可能的、也可能会更有趣），而是增加孩子阅读的欲望。为什么不去图书馆或者大的书城看看，去寻找孩子感兴趣的书籍？如关于摩托车的书，关于电视明星的杂志，同时也为我们自己找一本自己喜欢的书。如果家长自己喜欢读书，也会带动孩子阅读。我们最好全家人一起，自由、悠闲和坦然地汲取阅读的甘泉。

毋庸置疑，掌握阅读对以后学习有重要意义，是漫长求学之旅的良好开端。教阅读不总是学校的责任，它是日常生活的一种真正能力，尤其它还是快乐的源泉。阅读是开启世界另一维度的钥匙，是通向想象空间的滑板。重点是阅读的欲望，它会让孩子如虎添翼。

附：湖北省黄冈市2015届高三上学期元月调研考试语文试题中“现代文阅读”练习题

真正的教养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。对于“教养”也即精神和心灵的完善的追求，并非朝向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是我们的自我意识的增强和扩展，使我们的生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福。因此，真正的修养一如真正的体育，同时既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上，都与宇宙共振，生存于永恒之中。它的目的不在于提高这种或那种能力和本领，而在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。

获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富。这条路永无止境，任何人也不可能在什么时候将哪怕仅仅只是一个文化发达的民族的全部文学通通读完并有所了解，更别提整个人类的文学了。然而，对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，却都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。对于我们来说，问题不在于尽可能地多读和多知道，而在于自由地选择我们个人闲暇时能完全沉溺其中的杰作，领略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系，使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动。这，归根到底是一切生活的意义，如果活着不仅仅为着满足那些赤裸裸的需要的话。读书绝不是要使我们“散心消遣”，而是要使我们集中心智；不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。

世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富望洋兴叹，因为问题不在于数量。有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人。还有人见书便生吞下去，对什么都能说上几句，然而一切努力全都白费。因为教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人格。没有这个前提，教养在一定意义上便落了空，纵然能积累某些知识，却不会产生爱和生命。没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，是戕害性灵的最严重的罪过之一。

当今之世，为数甚多的年轻人，似乎觉得舍弃愉快的生活而埋头读书，是既可笑又不值得的；他们认为人生太短促、太宝贵，却又挤得出时间一星期去泡六次咖啡馆，在舞池中消磨许多时光。是啊，“现实世界”的大学、工场、交易所和游乐场地不管多么生气蓬勃，可整天呆在这些地方，难道就比我们一天留一两个小时去读古代哲人和诗人的作品，更能接近真正的生活么？不错，读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手。但尽管如此，我仍然不反对任何人倾心于书。让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！

但单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，而必须读杰作。杰作常常不像时髦读物那么适口，那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫。我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。

（节选自德国赫尔曼·黑塞《获得教养的途径》）

6．下列对“真正的教养”内涵的理解，不恰当的一项是

A．真正的教养是正视过去，直面未来，追求精神和心是的完善，找到生活的意义。

B．真正的教养呈现的形式是永远都在半道上，她是一种努力的过程，是动态的，是永恒的。

C．真正的教养“不追求任何具体的目的”，是说追求的不是生存的手段，而是生存的境界。

D．真正的教养就是阅读世界文学，力求做到对每一部思想家或作家的杰作有深入理解。

7．下列关于“阅读”的理解和分析，不符合原文意思的一项是

A．通过阅读获得教养的道路永无止境。既因为人类的文学让人“望洋兴叹”，又因为人的生命是有限的。

B．我们只有尽可能多地阅读人类文学的杰作，才能领略人类思想的广阔和丰盈，建立自己和人类息息相通的联系。

C．阅读杰作的目的在于明白一切生活的意义，帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。

D．读者必须具备人格或个性，否则教养在一定意义上便落了空；没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，无益而有害。